         |
|
| Hoe gebruik ik deze site Hoe passen de onderwerpen in de eindtermen | ||
|
Aardrijkskunde Artistieke opvoeding Plastische Opvoeding Geschiedenis Engels Nederlands Leren leren Sociale vaardigheden Opvoeden tot burgerzin Aardrijkskunde kunnen kaarten en plattegronden lezen door gebruik te maken van legende, schaal en oriëntatie leren spontaan de passende kaart raadplegen leren respect opbrengen voor de eigenheid en de specifieke leefwijze van mensen uit andere culturen, ook in onze multiculturele samenleving. kunnen milieueffecten en samenlevingsaspecten opnoemen die in verband kunnen gebracht worden met het stedelijk landschap. leren als toerist en recreant respect opbrengen voor het milieu, het patrimonium en de bewoners. Artistieke opvoeding Muziek kunnen gericht luisteren en hun waarneming toetsen aan reeds verworven kennis, vroegere ervaringen of eigen fantasie. kunnen enkele muziekinstrumenten speels onderzoeken. kunnen onder leiding een eenvoudig, door henzelf bedacht muzikaal gegeven vocaal, instrumentaal of met beweging improviseren en streven hierbij naar originaliteit en authenticiteit. kunnen verwoorden dat hun muzikale beleving beïnvloed wordt door stemming, voorkeur of vooroordeel. kunnen voorbeelden geven van functies van muziek in de maatschappij. Plastische Opvoeding kunnen gericht kijken en hun kijkervaring toetsen aan reeds verworven kennis, vroegere ervaringen of eigen fantasie. kunnen hun gedachten en ideeën door middel van een schets vastleggen. kunnen onder begeleiding tot een expressieve weergave komen waarbij de beeldaspecten, de techniek en de materialen op een verantwoorde wijze in hun persoonlijk werk worden geïntegreerd en streven hierbij naar originaliteit en authenticiteit. kunnen hun persoonlijke mening geven over diverse beeldende creaties uit verschillende culturen en belangstelling opbrengen voor beeldende creaties, zowel traditionele als nieuwe, met inbegrip van deze buiten hun eigen culturele leefwereld. leren zich kritisch opstellen ten opzichte van eigen werk en dat van anderen en om kritische bedenkingen ten aanzien van hun creatieve uitingen te aanvaarden en te verwerken. leren diverse culturele informatiebronnen uit hun omgeving te raadplegen. leren bij het groepswerk hun solidariteit tonen om de eigen inbreng af te stemmen op de kwaliteit van het geheel. leren zich expressief uiten. Geschiedenis leggen ten minste één probleem uit in verband met mens en maatschappij waarmee die samenlevingen werden geconfronteerd. situeren de bestudeerde samenlevingen in de ontwikkelingsfasen van het referentiekader inzake tijd, ruimte, socialiteit. geven voorbeelden van vergelijkbaar maatschappelijk gedrag in de geschiedenis, zoals bij migratie, sedentarisatie, verstedelijking, staatsvorming, kolonisatie, expansie en onderwerping, ontvoogdingsstrijd, revolutie. maken het onderscheid tussen lokaal, regionaal, nationaal, Europees en mundiaal. vergelijken de bestudeerde samenlevingen met elkaar en met probleemstellingen van de hedendaagse samenleving. kunnen informatie opzoeken over het verleden en het heden op basis van concrete opdrachten, zoals raadplegen van inhoudstafels van handboeken, gebruiken van een geschiedenisatlas, opzoeken van trefwoorden in referentiewerken, gebruiken van interactieve media, gebruiken van databanken. eenvoudige tekstuele, auditieve, visuele en audiovisuele informatie ordenen inzake: tijdskader, ruimtelijk kader, dimensie socialiteit. leren belangstelling aan de dag leggen voor de problemen van een samenleving. Engels leren door het verwerven van een zekere graad van zelfredzaamheid, de nodige luister-, lees- en schrijfbereidheid opbrengen om in eenvoudige communicatieve situaties te functioneren en zich te concentreren op wat ze willen vernemen. Nederlands ontwikkelen binnen gepaste communicatiesituaties een bereidheid om te luisteren en een ander te laten uitspreken ontwikkelen binnen gepaste situaties een bereidheid om te lezen, te reflecteren over de inhoud van een tekst, de verkregen informatie aan eigen kennis en inzicht te toetsen kunnen een informatief stuk voor bekende leeftijdgenoten produceren. kunnen bij de planning, uitvoering en beoordeling van hun schrijftaken verschillende middelen gebruiken zoals schrijfdoel bepalen, informatie verzamelen, schrijfplan opstellen, woordenboek gebruik, eigen tekst reviseren. Bij het schrijven houdt dat ook verzorging in van de geschreven tekst op het gebied van handschrift, spelling, indeling en lay-out. Leren leren kunnen informatiebronnen adequaat raadplegen: inhoudstafel en register gebruiken, elementen uit audiovisuele en geschreven media gebruiken, een documentatiecentrum of een bibliotheek raadplegen. kunnen hun werktijd plannen en het nodige materiaal selecteren en ordenen. kunnen zichzelf sturen met behulp van de aanwijzingen van de leraar of de lesdoelstellingen. kunnen de eigen werkwijze vergelijken met die van anderen, aangeven waarom iets fout gegaan is en hoe fouten vermeden kunnen worden. Sociale vaardigheden leggen contact met anderen binnen de groep en staan open voor contact met anderen buiten de groep kunnen in een groepsdiscussie hun mening weergeven, handhaven en bijsturen kunnen onder begeleiding een taakgroep organiseren en bevorderen de onderlinge verstandhouding kunnen uit aangeboden informatie leef- en gezinnen of culturen weergeven en hun eigen gedrag daartegenover verwoorden en bespreekbaar stellen. Opvoeden tot burgerzin zijn bereid zich in te zetten voor solidariteitsacties in de klas of op school kunnen zich een beeld vormen van het gedrag van mannen en vrouwen in de maatschappij en dit toetsen in eigen leefkring |
||
production by Ajouta |
